新华社波士顿4月21日电　记者手记｜在AI时代如何看待教育

　　新华社记者杨士龙

　　在人工智能（AI）可以写诗、作曲、通过多种考试的今天，教育还有什么不可替代的价值？这是日前举行的第17届哈佛中国教育论坛讨论的重点问题。来自中美的4位发言人侧重虽有不同，但均强调在AI时代，教育最核心的任务仍是守护和成全“人”本身。

　　北京师范大学教育学部教授、联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀，借《论语》中“君子务本，本立而道生”这一古训开篇，深度阐释人工智能时代的教育逻辑。他强调，在AI浪潮中，教育的“本”在于培养具有主体性与能动性的学习者。

　　结合联合国教科文组织《一起重新构想我们的未来：为教育打造新的社会契约》及斯坦福大学《2026年人工智能指数报告》的分析，黄荣怀认为，个体在校外习得AI技能的速度，正大幅领先于学校系统的变革步调，“学习的节奏已然开始领跑学校的节奏”。

　　中国驻纽约总领馆教育参赞余有根表示，中美之间现有50所合作办学机构、291个合作办学项目。在“5年5万”倡议下，大量美国学生获得机会赴华交流。由此积累的理解与信任，“是任何算法和翻译软件都无法替代的”。

　　余有根把教育比作社会发展的“发动机”、穿越不确定时代的“罗盘”。他指出，当AI重塑知识生产与传播，真正的问题不是“教育交流要不要继续”，而是“如何在更不确定的时代，把合作做得更可持续”。

　　哈佛“零点计划”创始成员戴维·珀金斯直言，大量课程内容之所以被学生遗忘，是因为这些知识从未被真正使用过。在AI可以随时查找信息的时代，靠死记硬背支撑的学习逻辑更加站不住脚。真正该被珍惜的，是能够迁移的理解与思考能力。

　　哈佛大学教育专家李钧雷说，不久前他问ChatGPT：人类学者能做的，而你永远做不到的是什么？系统回答：“我没有身体，我无法感受……我们需要能感受的人类，因为我不能。”

　　他寄语在场的青年学者：要与人沟通，而不只是采集数据；回应，接纳他人也允许自己被接纳；融合，注重边缘人群，也融入大众；发展，扩大自己包容世界的能力。

　　十年树木，百年树人。AI可以辅助，但无法取代教育联结人与人、人与知识的独特作用。